刘涓，中小学一级教师，现任初一班主任兼年级副主任。在初中语文教学和班级管理的路上，她一直用心做着两件事：教好书，带好班。她用耐心与智慧，守护每一位少年的成长。

作为语文教师，她立足课堂，兼顾素养提升与知识落实。她不只盯着分数，也重视阅读、写作和文化熏陶，引导学生在文字里看见力量。

四梁八柱：让制度长成习惯

她建立“四梁八柱”班级管理体系，让学生参与制定，让制度有共识，也更有温度。但制度不是为了“管住”学生，而是为了“养成”学生——养成习惯、养成责任、养成规则意识。

她带的班，卫生、纪律、班风，都是校园里一道亮丽的风景线。

小组自治：人人有事做，个个有担当

班级推行四大学习小组，设置“领航人、护航员、航递员”岗位，落实班长责任制。

每一组配备责任人和学科顾问，建立结对帮扶机制。

座位安排也动脑筋，兼顾成绩、性格心理特质，让更多孩子坐到前排。课堂参与度上来了，同伴矛盾也少了。

积分银行：把成长存进“银行”

她自创班级积分银行体系，把课堂表现、作业、背诵、纪律、卫生全部纳入积分管理。

摒弃简单的扣分惩罚，以正向激励为主。学生可用积分兑换奖励，同步培养规则意识与财商思维，推动学生从“要我学”向“我要学”转变。

心情日记：看见每一个孩子

她倡导学生每日写“心情日记”，关注学生心理动向，悉心疏导孩子情绪。

对待基础薄弱的学困生，她主动降低目标、拆解学习任务，一点点抓背诵、抓作业，耐心陪伴。

上学年她带初三毕业班时，留意到班里一个女生天天不去食堂吃饭。她先问孩子原因，又买饼送到孩子面前。后来多次和家长沟通，才得知孩子有心理抑郁。那段时间，她查书籍、找资料，经常疏导孩子情绪。最后，这个女孩考上了高中。

带班路上，她全程陪伴学生，陪着孩子们调整心态，直面学习压力，见证孩子们的挣扎与蜕变。

体育中考现场，她扯着嗓子全程为孩子们加油。学生在她的鼓励声中奋力拼搏，冲向终点。她始终认为，教育不是催促，而是陪伴。

尊重每个孩子的差异，包容青春期的小缺点，做孩子们愿意信任、愿意倾诉的班主任。

从教以来，刘涓老师先后获得多项教育教学荣誉，所带班级也多次获得集体表彰。

这些荣誉，她很少主动提起。她总觉得，班主任的“奖状”其实在教室里——是孩子愿意听她的话，是家长愿意跟她说心里话，是一届又一届学生毕业后还惦记着“涓姐”。

荣誉是肯定，更是鞭策。她会继续把课教好，把班带好，把每一个平凡的日子，过成孩子成长里的光。