左肩担教学，右肩扛育人，用温暖与坚守，筑就班级温馨港湾。

2025

作为班主任，谢老师始终秉持 “严在当严处，爱在细微中” 的带班理念，用智慧与情怀引领学生，为他们的成长奠定坚实基石。

面对初二学生独立意识增强、情绪波动大、学习易分化的普遍特点，谢老师没有采用简单的说教与高压，而是化身“导航员”，精准定位每个学生的“频率”。以前、中、后三个层次的学生组成互助小组，目标不是“拉平”，而是“共进”。以“共情阻尼器”缓冲情绪波动， 建立常态化谈心制度，让孩子们在震荡中学会平衡。

谢老师坚信，良好的班风是学生健康成长的最佳“土壤”，他着力构建积极向上、富有凝聚力的班级文化。他组织的活动始终围绕成长主题，将德育具象化，拓宽学生视野，善于挖掘并放大班级中的正能量。无论是学习上的刻苦标兵，还是助人为乐的热心肠，都会得到隆重宣传，形成了 “人人争当班级名片” 的良好氛围。

他也深知，没有家校同心，教育就是一条腿走路。谢老师创新沟通方式，变“问题通报”为“成长共享”，与家长的沟通绝非“一刀切”，对于表现优异的学生，他会与家长沟通如何给予孩子更高远的指导；对于问题学生，他则与家长结成“战略同盟”，共同商定温和而坚定的矫正方案。他的真诚赢得了家长的广泛信任与支持，家校共育的合力显著增强。

谢老师常说“班主任工作是一门渡人渡己的艺术”。在渡学生平稳渡过青春激流的同时，他也收获了满满的职业幸福与专业成长，他将继续在教育之路上踔厉奋发，做好学生的引路人。

用关怀守护成长足迹，以智慧构筑集体精神。他深刻诠释了班主任的职责与担当，赢得了广泛的信任与赞誉。

2025

在学校，何宝林老师是学生口中亲切的“老班”，是同事眼中踏实肯干的“老黄牛”，更是家长心中值得信赖的引路人。从教二十余载，他始终坚守班主任岗位，深耕班级管理一线，把“谈心”化作育人的钥匙，用日复一日的坚守与陪伴，温暖着每一位学生的青春岁月。

坚守岗位，是何宝林老师刻在骨子里的信念。八年级是学生学业爬坡、心理波动的关键期，他几乎每天都是校园里来得最早、走得最晚的那一个。清晨，他提前走进教室，看着学生们陆续到校，整理好课桌、开启一天的晨读；课间，他穿梭在走廊与教室之间，留意着学生的一举一动；放学后，他留在办公室批改作业、梳理班级情况，常常忙碌到暮色沉沉。他常说：“班主任的岗位，是责任岗，更是良心岗，守在这里，学生才安心，家长才放心。”

谈心育人，是何宝林老师最擅长的教育方式。他深知，现在的学生敏感又叛逆，生硬的批评只会适得其反，唯有走进他们的内心，才能真正引导成长。他从不放弃任何一个学生，对于成绩落后的孩子，他谈心时帮着分析问题、制定计划；对于骄傲浮躁的孩子，他谈心时及时敲打、引导谦逊；对于自卑怯懦的孩子，他谈心时挖掘闪光点、树立信心。

多年来，何宝林老师所带的班级班风正、学风浓，多次获评校级“优秀班集体”，他本人也连年被评为“优秀班主任”。面对荣誉，他总是淡然一笑：“我只是做了一名班主任该做的事。”没有惊天动地的壮举，只有默默无言的坚守；没有华丽辞藻的修饰，只有发自内心的关爱。何宝林老师用坚守诠释责任，用谈心传递温暖，在平凡的班主任岗位上，书写着不平凡的育人篇章。

用文字的温度启迪思想，以理性的智慧凝聚集体，他是学生成长路上的点灯人，亦是同事心中的教研领航者。

2025

从教以来，他始终以“用心培育、静待花开”为教育信条，在平凡的岗位上默默耕耘，静候每一朵花的绽放。

在班级管理中，他如同一位细致的园丁，晨昏相伴，用心关注每一个孩子的情绪变化与成长点滴。他以真诚的沟通搭建家校桥梁，以温暖的关怀营造班级家庭般的氛围。他尤其注重学生品格与习惯的养成，通过主题班会、个别谈心等方式，引导学生明辨是非，树立正向价值观，所带班级班风正、学风浓，凝聚力强。

作为语文教师，他深耕课堂，让教学充满人文温度。他善于将语文的工具性与人文性相结合，不仅在知识的传授上循循善诱，更注重以文字之美、文化之韵感染学生，点燃他们对语文的热爱与思考，助力学生在学习中收获自信与进步。

十余载春秋，他用爱心浇灌幼苗，用匠心深耕教学，静待那花开满园的绚烂时刻。